Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п.Садовый
Моздокского района Республики Северная Осетия - Алания
363707, РСО-Алания, Моздокский район, п.Садовый , ул.Театральная, д.6
Телефон 8(86736) 9-43-14, е-та11:$аёоуое2007@таП.ги
О
Рассмотрено и принято
на Педагогическом совете
Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ п.Садовый
_____________ И.А.Пивоварова
Приказ № 123 от «29» августа 2023 г.
Программа воспитания
МБОУ ООШ п.Садовый
на 2023/2024 учебный год
Ответсвенная по ВР
Харадурова Ю.Ю
п.Садовый 2023
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы
образовательными потребностями
с
обучающимися
с
особыми
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Календарный план воспитательной работы
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники МБОУ ООШ п.Садовый (далее Школа), обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в
общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает
духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в
сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социо-культурных, духовно
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся в Школе:
1.
Усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний).
2.
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (ихосвоение,принятие).
3. Приобретение
соответствующегоэтимнормам,ценностям,традициямсоциокультурногоопыта
поведения,общения,межличностныхисоциальныхотношений,примененияпол
ученныхзнаний.
4.
Достижениеличностныхрезультатовосвоенияобщеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание ими российской
гражданской идентичности, сформированность у них ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом. Воспитательная деятельность в
общеобразовательной организации планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно
деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом
принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
- гражданское воспитание— формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
- патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
- духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
- эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
- трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
- экологическое воспитание — формирование экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
- ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов
начального общего образования.
воспитания
на
уровне
Гражданско-патриотическое воспитание
- Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
- Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
- Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.
- Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
- Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
- Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
- Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
- Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.
- Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
- Владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки
общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
- Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
- Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
- Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
- Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
- Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде.
- Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
- Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
- Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.
Трудовое воспитание
- Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
- Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
- Проявляющий интерес к разным профессиям.
- Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
- Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
- Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
- Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к
научным знаниям, науке.
- Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании.
- Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Гражданское воспитание
- Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
много конфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
- Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания.
- Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам.
- Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и
свобод, законных интересов других людей. Выражающий неприятие любой
дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в
обществе.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание
- Сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру.
- Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
- Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов России.
- Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
- Принимающий
направленности.
участие
в
Духовно-нравственное воспитание
мероприятиях
патриотической
- Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с
учётом национальной, религиозной принадлежности).
- Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков.
- Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
- Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий.
Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.
- Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей.
- Сознающий роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
- Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
- Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
- Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
- Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
- Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
- Способный адаптироваться к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
- Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
- Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
- Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
- Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов.
Экологическое воспитание
- Понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека,
общества.
- Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
- Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе.
- Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
- Участвующий в практической
природоохранной направленности.
деятельности
экологической,
Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
- Ориентированный в деятельности на систему научных представлений
о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
- Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
- Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности. Целевые
ориентиры результатов
воспитания на уровне среднего общего образования.
Гражданское воспитание
- Осознанно выражающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
много - конфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
- Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
- Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументировано отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.
- Ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
- Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности.
- Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности
(в ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
- Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
- Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
- Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране — России.
- Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовно
нравственным ценностям, культуре народов России с учётом
мировоззренческого, национального, религиозного самоопределения.
- Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно
нравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
- Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству
и
религиозным
чувствам
с
учётом
соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
- Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способный вести
диалог с людьми разных национальностей, религиозной принадлежности,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
- Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье
детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
- Обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов
России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия.
- Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на
поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
- Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
- Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде. Выражающий на
практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
- Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья.
- Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического, эмоционального, психологического), состояния других людей
с точки зрения безопасности, сознательного управления своим
эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся
условиям (социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
- Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наёмного труда.
- Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства.
Выражающий
осознанную
готовность
к
получению
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение
жизни как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности.
- Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки
в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
- Ориентированный
профессиональной
на
осознанный
выбор
сферы
трудовой,
Экологическое воспитание
- Демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов
на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в
природной среде.
- Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе.
- Применяющий знания естественных и социальных наук для
разумного, бережливого природопользования в быту, общественном
пространстве.
- Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
- Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
- Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументировано выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
- Демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад Школы МБОУ ООШ п.Садовый является основной
общеобразовательной школой, обучение в которой осуществляется по двум
уровням образования (начальное общее образование, основное общее
образование).
МБОУ ООШ п.Садовый сегодня - это 9 классов, где обучается 49
учащийся. В Школе работает 13 учителей, средний возраст которых 30-40
лет. Среди учителей:
4 года возглавляет общеобразовательное учреждение Пивоварова
Ирина Анатольевна (высшая квалификационная категория ).
Школа расположена в сельской местности , в п.Садовый , Моздокского
района. В шаговой доступности от школы находится Мемориальный
памятник односельчанам, погибшим в Великой Отечественной войне 1941
1945гг. и на здании школы памятная
доска
И.Г.Сулименко,
военнослужащего погибшего при выполнении боевых задач в СВО на
Украине .Это позволяет повысить эффективность проводимых военно
патриотических мероприятий.
Социальное окружение школы - это учреждения культуры,
здравоохранения, правовых структур, ДОУ «Незабудка». Деятельность
данных учреждений нацелена на формирование законопослушного,
активного, здорового гражданина страны. Географическая близость и
созвучность целей деятельности позволяет Школе выстраивать партнерские
отношения с данными учреждениями через организацию тематических
встреч, занятий, экскурсий, что повышает эффективность организуемой в
школе воспитательной работы. Основной контингент учащихся - дети из
благополучных семей, нацеленные на получение качественного общего
образования. Высокая социальная активность учащихся способствует
развитию ученического самоуправления, позволяет привлекать учащихся к
организации и проведению различных мероприятий, что повышает качество
и уровень их проведения. Показателем высокой социальной активности
учащихся является деятельность Школьного самоуправления школы.
Источниками,
оказывающими
положительное
воспитательный процесс в школе, являются педагоги:
влияние
на
- высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать
учащихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и
социальной деятельностях;
специалист
социально-психологической
службы
школы,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
особым
категориям
обучающихся;
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания
являются:
- МБУДО Моздокский ЦДТ;
- Моздокский краеведческий музей;
- Зональный центр «Юнармии» в Моздокском районе;
- ГИБДД МО МВД России по Моздокскому району РСО-Алания;
- ОПДН МВД России по Моздокскому району РСО-Алания;
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и
возможности любого ребенка к совершенствованию;
- принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации
дел, отнесенных к их зоне ответственности;
- принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости
любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;
- принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
- принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся,
родителей при принятии управленческих решений.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
- выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе
общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
- создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, работы отряда ЮИД, «Юнармия», включение в деятельность
«Движения Первых»;
- реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия,
составляющие основу воспитательной системы Школы:
- Акции, посвящённые значимым датам страны.
- Общешкольные праздники: «Здравствуй школа», «День учителя»,
«День матери», «Осенняя ярмарка, посвященная Дню народного единства»,
новогоднее представление у елки, день защитника Отечества, «8 марта»,
«День Победы», «Новый год», праздник последнего звонка
- Праздник «Прощание с начальной школой».
-Мероприятия с использованием интерактивных локаций и
тематических
активностей:
«Неделя
толерантности»,
«Неделя
профориентации», «Неделя безопасности», «Неделя российской науки»,
«Декада «Мы - за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
- День школьного самоуправления (проф. пробы).
- Торжественная церемония вручения аттестатов.
- Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного
спортивного клуба «Олимпия».
Школа участвует в следующих значимых проектах и программах,
включённых в систему воспитательной деятельности:
- Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
-Реализации проекта «Подготовка кадров для системы образования»
внедрение классного вожатства.
- Муниципальный проект «Вахта памяти».
В школе реализуются следующие инновационные воспитательные
практики:
- Проведение общешкольных мероприятий в формате интерактивных
локаций, когда учащиеся в свободном режиме самостоятельно либо с
помощью педагога (5-9 классы), выполняют содержательные игровые
задания, предполагающие актуализацию имеющегося социально-значимого
опыта либо знакомство с имеющейся здесь же стендовой информацией.
Прекрасно дополняют данный формат различные тематические активности.
Опыт школы показал, что ненавязчивость, возможность свободного выбора,
отсутствие авторитарности и обязательности, красочность, современный
дизайн
делают
интерактивные
локации
привлекательными
и
востребованными среди учащихся, позволяют охватить большое количество
учащихся.
- Программа обучения классных руководителей эффективным
технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися, родителями
(законными представителями).
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1.
Урочная деятельность Реализация воспитательного
потенциала урока ориентирована на целевые приоритеты, связанные с
возрастными особенностями обучающихся и предполагает следующее:
повышение
обучающихся;
функциональной
читательской
компетенции
- установление доверительных отношений между учителем и
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности,
использование занимательных элементов, историй из жизни современников;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к
ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления, что
позволит получать образование постоянно;
- развитие навыков сотрудничества, коммуникации, социальной
ответственности, способности критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы.
Формы деятельности для реализации воспитательного потенциала
урока:
- предметные образовательные события на уровне школы, района,
края;
- конкурс предметных стенгазет в рамках предметных недель; видеоуроки, лекции, семинары, практикумы, мультимедийные презентации,
цифровые платформы, тесты в онлайн - режиме;
- интерактивные формы работы на уроке - деловые игры, работа в
группах, предметные дискуссии конструктивного диалога, интеллектуальные
игры, дидактический театр.
Основные направления воспитательной деятельности на уроке:
1. Гражданское воспитание.
формирование российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
осознание своей гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
2.
Патриотическое
идентичности.
воспитание
и
формирование
российской
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому
и научному наследию, понимания значения Истории в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях
и
открытиях
мировой
отечественной
истории,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества.
3.
Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских
традиционных ценностей.
Представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении
экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию
и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовности оценить своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое
воспитание)
приобретение теоретических знаний об изучаемой эпохе, приобщение
школьников к эстетическим ценностям; формирование практических умений,
включения в эстетическую деятельность, которая предполагает активное
участие каждого ученика в созидании прекрасного; формирование у
школьников нравственно-эстетического
гуманистического
идеала
всестороннего развития личности, умения видеть, чувствовать, понимать и
творить красоту;
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного
познания).
Формирование мировоззренческих представлений соответствующих
современному уровню развития науки и составляющих основу для
понимания сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной
средой, о роли истории в познании этих закономерностей; формирование
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
истории, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе
навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий; интереса к обучению и познанию, любознательности,
готовности и способности к самообразованию, исследовательской
деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем.
6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья.
Осознание ценности жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и
неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил
безопасности в быту и реальной жизни.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
Формирование коммуникативной компетентности в общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний,
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов с учётом личностных интересов и
способности к предмету, общественных интересов и потребностей.
8. Экологическое воспитание.
Воспитание экологически целесообразного отношения к природе как
источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности
соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также
в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей; способности применять
знания, полученные при изучении истории, для решения задач, связанных с
окружающей природной средой, повышения уровня экологической
культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей
их решения посредством предмета истории; формирование экологического
мышления,
умения
руководствоваться
им
в
познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
2.2.2. Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско
взрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и
педагогических
работников
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание
накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и
детского самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала курсов внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных обучающимися,
занятий,
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к своей
республике, её истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности
обучающихся,
формирование
у
них
навыков
самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
Игровая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного
общения, умений работать в команде.
1-4 классы
Направление
внеурочной
деятельности
Информационно
просветительские
занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о
важном»
Занятия по
формированию
интереса к
предмету ,
развития
наблюдательности
, умение
анализировать,
решать учебную
задачу творчески.
Занятия по
формированию
интереса к
предмету ,
развития
наблюдательности
, умение
анализировать,
решать учебную
задачу творчески.
Занятия,
направленные на
удовлетворение
социальных
интересов и
потребностей
обучающихся, на
Педагогическое
Программа
1
2
класс
3
4
Часть, обязательная для всех обучающихся
Количество часов в неделю
1
1
1
1
Итого
4
Разговор о важном
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
4
1
1
4
«Занимательная
математика
«Занимательная
грамматика»
«Живая
гармония»
«Творческая
мастерская»
Вариативная часть
1
1
1
1
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических
сообществ,
детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления,
на организацию
совместно с
обучающимися
комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности
Занятия,
направленные на
удовлетворение
социальных
интересов и
потребностей
обучающихся, на
педагогическое
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических
сообществ,
детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления,
на организацию
совместно с
обучающимися
комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности
ОФП
2
2
2
2
8
И т ого
7
7
7
7
28
5-9 классы
Направление
внеурочной
деятельности
Программа
5
Количество часов в неделю
6
7
8
9
Итого
Часть, обязательная для всех обучающихся
Информационно
просветительские
занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о
важном»
Занятия по
формированию
функциональной
грамотности
обучающихся
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
профориентаци
онных
интересов и
потребностей
обучающихся
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
Разговоры о
важном
Функциональна
я грамотность
«Россия
мои
горизонты»
Вариативная часть
Занятия,
связанные
с
реализацией
особых
интеллектуальных
и
социо
культурныхпотребностей
обучающихся
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
интересов и
потребностей
обучающихся в
творческом и
физическом
развитии,
помощь в
самореализации
, раскрытии
1
Классные
вожатые
Легкая
атлетика (клуб
ШСК)
Юные биологи
1
2
2
2
2
Музейное дело
1
1
Химические
секреты
агронома
ЮИД
3
3
Робототехника
1
1
2
2
развитии
способностей и
талантов
Юнармия
1
1
2
Агро Старт
Школьный
театр «Золотой
ключик»
1
И т ого
4
2
2
1
7
9
5
7
31
I.
Годовой план внеурочной деятельности
1-4 классы
Направление
внеурочной
деятельности
Программа
1
2
3
4
Итого
Часть, обязательная для всех обучающихся
Информационно
просветительские
занятия
патриотической,
нравственнойи
экологической
направленности
«Разговоры о
важном»
Занятия по
формированию
интереса к
предмету , развития
наблюдательности,
умение
анализировать,
решать учебную
задачу творчески
Занятия
по
формированию
интереса
к
предмету, развития
наблюдательности,
умение
анализировать,
решать
учебную
задачу творчески.
Занятия, связанные
с
реализацией
особых
интеллектуальных
и
социо
культурных
потребностей
обучающихся
Занятия,
направленные на
удовлетворение
интересов и
потребностей
обучающихся в
творческом и
физическом
развитии,
помощь в
33
34
34
34
135
33
34
34
34
135
Занимательн
ая
грамматика
33
34
34
34
135
«Живая
гармония»
33
34
34
135
«Творческа
я
мастерская
»
ОФП
33
34
34
34
135
33
34
34
34
135
Разговоры о
важном
Занимательн
ая
математика
Вариативная часть
34
самореализации,
раскрытии
развитии
способностей и
талантов
И т ого
198
204
204
204
810
5-9 классы
Направление
внеурочной
деятельности
Программа
Количество часов в год
5
6
7
8
9
И того
Ч а с ть , о б я зател ь н ая д л я в с е х о б у ч аю щ и х ся
Информационн
опросветительск
ие занятия
Разговоры о
патриотическо важном
й,
нравственной и
экологической
направленност
и
«Разговоры о
важном»
Занятия по
Функциональная
формировани
ю
грамотность
функциональн
ой
грамотности
обучающихся
Россия
мои
Занятия,
направленны
горизонты
е на
удовлетворе
ние
профориента
ционных
интересов и
потребносте
й
обучающихся
34
34
34
34
34
170
34
34
34
34
34
170
34
34
34
34
34
170
В а р и а т и в н а я часть
Занятия,
Классные
связанные
с вожатые
реализацией
особых
интеллектуальн
ых
и
социокультурн
ых
потребностей
обучающихся
Занятия,
Легкая
атлетика
направленны
(клуб ШСК)
е на
Юные биологи
удовлетворе
ние
Музейное дело
интересов и
34
34
34
34
34
34
68
68
34
34
потребносте
й
обучающихс
яв
творческом и
физическом
развитии,
помощь в
самореализа
ции,
раскрытии и
развитии
способносте
й и талантов
Химические
секреты агронома
ЮИД
34
34
34
68
34
34
Агро Старт
И т ого
34
34
68
68
34
170
102
34
Юнармия
театр
34
34
Робототехника
Школьный
«Золотой
ключик»
34
34
170
238
306
204
1088
2.2.3. Классное руководство
Осуществляя работу с классом, педагогический работник организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися
вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками в данном классе;
работу с родителями обучающихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
- проведение классных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагогического работника и обучающихся,
основанных на принципах уважительного отношения к личности
обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в
беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения. (не реже 1 раза в неделю);
- еженедельное проведение информационно-просветительских занятий
«Разговоры о важном» (в рамках внеурочной деятельности);
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития
обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса
(познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно
нравственной,
творческой,
профориентационной
направленности),
позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них обучающихся с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные
отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе.
-сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; празднования в классе дней рождения обучающихся,
включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами
поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши.
-выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
- еженедельное проведение проффориентационных мероприятий
«Моя Россия -мои горизонты».
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса
через наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями обучающихся, учителямипредметниками, а также (при необходимости) - со школьным психологом;
- поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных
проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или
педагогическими работниками, выбор профессии, организации высшего
образования и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
обучающегося, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими обучающимися
класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе. Работа с учителями-предметниками в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями
предметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогических работников по ключевым вопросам воспитания,
на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями
предметниками обучающимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
- привлечение учителей-предметников к участию во внутри классных
делах, дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и
понимать своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
- привлечение учителей-предметников к участию в родительских
собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания
обучающихся.
Работа
с
представителями:
родителями
обучающихся
или
их
законными
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом;
- помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
- привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению
дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.5. Основные школьные дела
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
Общешкольные многодневные тематические мероприятия,
направленные на формирование личностных результатов обучающихся:
День толерантности, профориентационные занятия, «День учителя», «День
матери».
Ежегодные мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы: мероприятия в рамках календаря
знаменательных дат;
- участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым
событиям в России, мире: акции «Блокадный хлеб», «Диктант Победы»,
«Свеча памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.);
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования: Последний звонок,
церемония вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной школой»;
- мероприятия, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе: ритуалы
посвящения в первоклассники.
- церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации, чествование победителей и
призёров муниципального и регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников;
федеральные, региональные и муниципальные проекты,
направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты,
«Билет в будущее», «Движение первых» и др.
- социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием социальных партнёров: «Движение Первых», «Всероссийское
общество «Знание» и др.
- мероприятия благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и других направленностей: тематические викторины, квесты,
квизы, флешмобы; акции по благоустройству и оформлению школьной
территории, фестиваль талантов, выставки рисунков и фотографий,
оформление тематических экспозиций и др.
- участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования;
- через формирование творческих групп как на уровне класса, так и на
уровне Школы вовлечение по возможности каждого обучающегося в
школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов, ведущих, оформителей, музыкальных редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей
и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми с
последующей
корректировкой
организации
взаимодействия
с
обучающимися.
2.2.5. Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
- общие вне школьные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами Школы;
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным
предметам, курсам, модулям;
-экскурсионные
поездки
в
другие
города
и
местности,организуемыевклассахкласснымируководителями,втомчислесовме
стносродителями(законнымипредставителями)обучающихсяс привлечением
их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- посещение учреждений культуры и др.: Моздокского краеведческого
музея, сельская библиотека п.Садовый, РДК г.Моздока , и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственнымотношениемкделу,атмосферойэмоциональнопсихологическог
окомфорта.
2.2.6. Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по её созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную
организацию
государственной
символикой
Российской Федерации;
- организацию и проведение церемоний
государственного флага Российской Федерации;
поднятия
(спуска)
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
- организацию работы школьного медиа (музыкальные звонки, музыка,
информационные сообщения, объявления);
- оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе памятного стенда с именем Г ероя (после присвоения имени);
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях(лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК,
содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающих в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности ,знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в
общеобразовательной
организации,
доступных
и
безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;
разработку,оформление,поддержаниеииспользованиеигровыхпространств,сп
ортивныхиигровыхплощадок,зонактивногоитихогоотдыха;
- деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению классных кабинетов,
пришкольной территории;
разработку
и
оформление
пространств
проведения
значимыхсобытий,праздников,церемоний,торжественныхлинеек,творческих
вечеров (событийный дизайн, интерактивные локации);
- публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК
(новости, полезная информация, информация патриотической и гражданской
направленности);
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
2.2.7. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующие в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
социализации их обучающихся;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- информирование родителей (законных представителей) о жизни
школы, актуальных вопросах воспитания, ответственности за воспитание
через сообщество Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в
мессенджерах, школьном сайте;
- семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания обучающихся.
На индивидуальном уровне:
-работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и
воспитанием конкретного обучающегося;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности;
-индивидуальное
консультирование
с
целью
координации
воспитательных усилий педагогических работников и родителей.
2.2.8. Самоуправление
Поддержка
детского
самоуправления
в
школе
помогает
педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся - предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку обучающимся младших и подростковых классов не всегда
удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством
введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого
для учета мнения обучающихся по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
- через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников,
флешмобов и т.п.);
- через деятельность созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса лидеров, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через
реализацию
обучающимися,
взявшими
на
себя
соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
2.2.9. Профилактика и безопасность
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по
направлению «Профилактика и безопасность» включает в себя развитие
творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формирование
здорового образа жизни, воспитание культуры поведения, создание условий
для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение
к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни,
стрессоустойчивости,
воспитанию законопослушного поведения и
реализуется по следующим направлениям:
- профилактика вредных привычек;
- профилактические меры охраны здоровья и здорового образа жизни;
- профилактика употребления ПВА;
- профилактика нарушений в поведении и быту, на улице, в обществе;
- профилактика безнадзорности;
- работа с родителями.
Профилактика
воспитания:
безнадзорности
и
правонарушений
Задачи
- создание эффективной системы социальной поддержки детей и
подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и
подростковой безнадзорности и преступности;
- организация профилактической работы по предупреждению
правонарушений школьников; - повышение правовой культуры и социально
- педагогической компетенции родителей учащихся;
- сотрудничество с организациями и службами Темрюкского района по
работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и
обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;
- воспитание ответственности за порученное дело;
- формирование уважительного отношения к материальным ценностям.
Реализация путем:
• составления и корректировки социального паспорта класса и школы;
• выявления семей и детей, находящихся в социально опасном
положении, детей «группы риска»;
• создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;
• выявления детей,
уважительных причин;
систематически пропускающих уроки
без
• посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых
условий;
• разработки памяток «Мои права и обязанности»; оформление стенда
«Безопасность»
• родительских лекториев;
• мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи
детям»;
•мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативно
профилактической операции «Дети России»;
• взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;
• вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую
деятельность;
•организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам
несовершеннолетних, полиции.
Профилактика суицидального поведения Задачи воспитания:
1. оказать помощь в решении личностных проблем социализации и
построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и
сверстниками;
2. содействовать профилактике неврозов;
3. способствовать развитию навыков само регуляции и управления
стрессом.
Реализация путем:
4. работы школьного педагога - психолога;
5. лекториев для педагогического коллектива;
6. индивидуальных консультаций с учителями-предметниками и
классными руководителями;
7.общешкольных родительских собраний;
8. лекториев для родителей;
9. консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной
ситуации;
10. мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в
кризисной ситуации, посредством заполнения и последующего анализа
«карты факторов суицидального риска»;
11. изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных
коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей;
12. комплексной психологической диагностики учащихся проблемами
обучения, развития, воспитания.
13. тематических классных часов.
14. консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
15.
инструкции.
информирования о действии «Телефонов доверия», памятки,
Профилактика экстремизма и терроризма Задачи воспитания:
I. воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;
2. достижение необходимого уровня правовой культуры как основы
толерантного сознания и поведения;
3.
формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и
духовно-нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения,
основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к
межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;
4.
разработка и реализация комплексного плана, направленного на
формирование у подрастающего поколения позитивных установок на
этническое многообразие.
Реализация путем:
5. Организации плановой эвакуации обучающихся;
6. Организации учебы работников по безопасности;
7. Уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане.
8. Организации тематических классных часов по проблеме воспитания
толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой,
национальной, религиозной розни;
9. Организации родительских собраний по проблеме воспитания
толерантности у обучающихся, по профилактике проявлений экстремизма;
10. Организации уроков доброты, нравственности;
II. Встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу
ответственности за участие в противоправных действиях;
Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения.
Задачи воспитания:
1. продолжить формирование знаний об опасности различных форм
зависимостей, негативного отношения к ним путём просветительской и
профилактической деятельности с учащимися, педагогами, родителями;
2. способствовать обеспечению условий для организации и проведения
мероприятий, направленных на формирование у учащихся стремления к
ведению здорового образа жизни; повышать значимость здорового образа
жизни, престижность здорового поведения через систему воспитательных
мероприятий;
3. систематизировать совместную работу с родителями, педагогами,
медиками и общественностью по профилактике употребления употреблению
спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных
изделий;
4.
продолжать работу по развитию информационного поля
профилактике употребления спиртных напитков, наркотических и
психотропных веществ, табачных изделий;
5. продолжить развитие коммуникативных и организаторских
способностей учащихся, способности противостоять негативному влиянию
со стороны.
Реализация путем:
- установления неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей,
детей, состоящих под опекой и попечительством;
- установления учащихся, склонных к употреблению алкоголя,
наркотиков, токсических веществ, табако-курению и проведение с ними
профилактической работы;
- совместных рейдов с сотрудниками полиции на предмет выявления
мест (скоплений учащихся), отрицательно воздействующих на детей;
- корректировки
«группы риска»;
картотеки
индивидуального
учёта
подростков
- проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы,
секции);
- контроля над внеурочной занятостью учащихся;
по
- организации профилактических рейдов «Подросток»;
- размещения информационно-методических материалов на сайте
школы;
- контроля над посещаемостью учебных занятий, выявление учащихся,
не посещающих школу по неуважительным причинам, профилактическая
работа с ними, своевременное реагирование;
- организации лекториев, циклов бесед, круглых столов, тематических
классных часов, акций, квестов, конкурсов для учащихся;
- систематического выявления учащихся, нарушающих Устав школы,
Закон РФ «Об ограничении курения табака», другие нормативные акты,
регулирующие поведение школьников и принятие мер воспитательного
воздействия к ним;
- организации семинаров с элементами тренинга по профилактике
наркомании, табакокурения, алкоголизма;
- организации консультаций для родителей по вопросам профилактики
алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий.
- организации родительские собраний, лекториев, анкетирования.
2.2.10. Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
- участие представителей организаций, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
- проведение на базе организаций отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- открытые дискуссионных площадок (детские, педагогические,
родительские, совместные) с представителями организаций для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации,
муниципального образования, региона, страны;
Организация
участия
обучающихся
в
трудовом
отряде
старшеклассников. Мероприятия в рамках деятельности «Движения
Первых», Юнармии, отряда волонтёров. Участие Школы в шкуольных и
муниципальных этапах спортивных соревнований в рамках «Президентских
состязаний». Участие в конкурсах/фестивалях среди ШСК. Индивидуальные
мероприятия в рамках реализации КИПРов. Проведение профилактических
занятий на базе Школы. Тематические сообщения на классных и
общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в рамках акции «Большое
родительское собрание». МО МВД России (на основании совместного плана
работы) Занятия по профилактике детского безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних. Тематические сообщения на
классных и общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское собрание». Индивидуальные мероприятия в рамках
реализации КИПРов. ГИБДД МО МВД России (на основании совместного
плана работы) Участие в акциях, проводимых ЮИД. Занятия по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Тематические
сообщения на классных и общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в
рамках акции «Большое родительское собрание». Участие в конкурсах,
проводимых ГИБДД. Проведение декад дорожной безопасности.
2.2.11. Профориентация
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся
по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся.
Задача совместной деятельности педагогического работника и
обучающегося
- подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору,
педагогический
работник
актуализирует
его
профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную
составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через: - циклы
профориентационных часов общения, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному
профессионального будущего;
планированию
и
реализации
своего
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах
профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия, дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей,
дней открытых дверей в профессиональные образовательные организации;
- совместное с педагогическими работниками изучение интернет
ресурсов,
посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования;
- участие в работе всероссийского профориентационного проекта
«Билет в будущее», созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение
учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение
открытых уроков;
-индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей,
способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Директор
Кол-во
1
Заместитель
директора
УВР
1
Ответственная
по ВР
по
1
Функционал
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся.
Осуществляет
контроль
реализации
воспитательного потенциала урочной и
внеурочной деятельности, организует
работу
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими учащимися и их
родителями
(законными
представителями),
учителямипредметниками. Организует методическое
сопровождение и контроль учителейпредметников
по
организации
индивидуальной работы с неуспевающими
и слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися с
ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует воспитательную работу в
образовательной организации: анализ,
принятие управленческих решений по
результатам
анализа,
планирование,
реализация плана, контроль реализации
плана.
Руководит
социально
психологической
службой,
является
куратором Школьной службой медиации.
Курирует деятельность волонтёрского
объединения,
Родительского
и
Управляющего
советов.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного образования, Школьного
спортивного клуба, Школьного театра.
Курирует
деятельность
педагога
организатора,
педагога-психолога,
педагогов дополнительного образования,
классных руководителей. Обеспечивает
работу «Навигатора дополнительного
образования»
в
части
школьных
Педагогпсихолог
1
Классный
руководитель
9
Учитель
предметник
13
программ.
Организует работу с обучающимися,
родителями
(законными
представителями),
классными
руководителями,
учителями
предметниками
по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в
рамках
межведомственного
взаимодействия. Проводит в рамках своей
компетентности
коррекционно
развивающую работу с учащимися
«группы риска» и их родителями
(законными представителями). Является
куратором случая: организует разработку
КИПРов (при наличии обучающихся
категории
СОП),
обеспечивает
их
реализацию,
подготовку
отчетов
о
выполнении.
Организует
проведение
школьных мероприятий, обеспечивает
участие обучающихся в муниципальных,
региональных
и
федеральных
мероприятиях. Обеспечивает проведение
школьных мероприятий и организацию
участия в мероприятиях внешкольного
уровня по линии «Движение Первых».
Организует
психологическое
сопровождение воспитательного процесса:
проводит коррекционные занятия с
учащимися, состоящими на различных
видах учёта; консультации родителей
(законных
представителей)
по
корректировке - отношений, обучающихся
по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися,
направленные
на
профилактику
конфликтов, буллинга, профориентацию
др.
Организует воспитательную работу с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал
урока.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
локальными актами:
- Положение о классном руководстве.
- Положение о социально-психологической службе.
Положение о совете профилактики
правонарушений несовершеннолетних.
безнадзорности
и
- Положение о Родительском совете.
- Положение об использовании государственных символов.
- Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
- Положение о поощрениях и взысканиях.
- Положение о комиссии по урегулированию споров.
- Положение о физкультурно-спортивном клубе.
- Положение о внешнем виде учащихся.
- Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
- Положение о Школьной службе медиации.
- Образовательная программа дополнительного образования.
- Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
- Планы воспитательной работы классных руководителей.
Дополнительные
программы.
общеобразовательные
общеразвивающие
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности:
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
одарённых,
с
Категория Условия Обучающиеся с ОВЗ разработаны адаптированные
основные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ. Педагогомпсихологом проводятся регулярные индивидуальные коррекционно
развивающие занятия. Организация бесплатного двухразового питания
(ОВЗ). Организация педагогической поддержки. Консультации родителей
(законных представителей) педагога-психолога. Коррекционно-развивающие
групповые и индивидуальные занятия.
Одаренные дети
Консультации
педагога-психолога.
Психолого-педагогическое
сопровождение. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
- Налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
Школе;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности. При организации
воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
педагогический коллектив ориентируется на:
- формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и(или)
психическому состоянию методов воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями их сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы классных руководителей,
педагога-психолога, педагогов дополнительного образования;
- личностно -ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4
Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
поощрения
- публичности, открытости поощрений- информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся;
- соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы,
качеству воспитывающей среды, символике Школы;
прозрачности правил поощрения наличие положения о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;
- регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых ит.п.;
сочетания индивидуального и коллективного поощрения
использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды;
- привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей. Формы поощрения проявлений активной
жизненной
позиции
обучающихся
и
социальной
успешности:
индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка. Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её
организации регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фотоизделий, работ и др., участвовавших в
конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение
портфолио класса. Благотворительная поддержка обучающихся, групп
обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке
проведения в Школе воспитательных дел, мероприятий, проведения
внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности
воспитательной
направленности,
в
индивидуальной
поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС. Основным
методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего неколичественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада Школы, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;
- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
- распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
Школа участвует наряду с другими социальными институтами, так и
стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе, выявляемая
при помощи тестирования. (Методика диагностики личностного роста
(авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев) Мониторинг и анализ
проводятся классными руководителями вместе с ответственным по ВР с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете. Основным способом
получения информации об уровне сформированности личностных
результатов воспитания, социализации и саморазвития, обучающихся
является педагогическое наблюдение, которое осуществляется в течение
всего учебного года, как в режиме обычной жизнедеятельности классного
коллектива, так и в специально создаваемых педагогом ситуаций
ценностного и нравственного выбора. В конце учебного года результаты
педагогического наблюдения фиксируются в индивидуальных картах.
Полученные результаты анализируются в сравнении с результатами
предыдущего учебного года, выявляются наиболее проблемные направления
воспитания на уровне классного коллектива, уровне образования, Школы;
планируется работа по устранению проблемных направлений на следующий
учебный год на уровне класса, Школы. При проведении анализа внимание
педагогов сосредоточивается на вопросах: насколько сформированы те или
иные личностные результаты и ценностные ориентации у обучающихся и
класса в целом, какие проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы,
затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых в соответствии с
модулями данной программы. Анализ проводится ответственной по
воспитательной работе (педагогом-психологом), классными руководителями
с привлечением родительских активов класса, Родительского совета школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников является
анкетирование, беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками. Результаты обсуждаются
на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
- Проводимых основных школьных дел;
- Деятельности классных руководителей и их классов;
- Реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
- Организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
- Взаимодействия с родительским сообществом; - Деятельности
ученического самоуправления;
- Деятельности по профориентации обучающихся;
- Деятельности по профилактике и безопасности;
- Внешкольных мероприятий;
- Создания и поддержки предметно-пространственной среды;
- Реализации потенциала социального партнёрства.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу. Итоги
самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в Школе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ ООШ п.САДОВЫЙ
Моздокского района Республики Северная Осетия - Алания
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ
2023 - год педагога и наставника России
2024 - год 300-летия российской науки
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном
плане воспитательной работы.
П еречень дополняет ся и акт уализирует ся еж егодно в соот вет ст вии с памят ны ми датами,
юбилеями общероссийского, регионального, м ест ного значения, пам ят ны ми дат ами для школы,
документ ами П резидент а Р оссийской Федерации, П равит ельст ва Р оссийской Федерации,
перечнями реком ендуем ы х воспит ат ельны х собы тий М инист ерст ва просвещ ения Российской
Ф едерации, м ет одическими реком ендациям и исполнит ельны х органов власти в сфере
образования
Сентябрь:
• 1 сентября: Деньзнаний;
• 3 сентября: День окончания Второй
мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом.
Октябрь:
• 1 октября: Деньпожилыхлюдей;
• 5 октября: День Учителя; □ 4 октября:
День защиты животных;
• Третье воскресенье октября: День отца;
• 30 октября: День памяти жертв
политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: Деньнародногоединства.
Декабрь:
• 3 декабря: Международный день
инвалидов;
• □ 5 декабря: Битва за Москву,
Международныйденьдобровольцев;
• 6 декабря: ДеньАлександраНевского;
• 9 декабря: ДеньГероевОтечества;
• 10 декабря: Деньправчеловека;
• 12 декабря:
ДеньКонституцииРоссийской
Федерации;
• 27 декабря: Деньспасателя.
Январь:
• 1 января: Новыйгод;
• 7 января: РождествоХристово;
• 25 января: «Татьянин день» (праздник
студентов);
• 27 января: День снятия блокады
Ленинграда.
Февраль:
• 2 февраля: День воинской славы
России;
• 8 февраля: Деньрусскойнауки;
• 21 февраля: Международный день
родного языка;
• 23 февраля: День защитников
Отечества.
Март:
• 8 марта: Международныйженскийдень;
• 18 марта: День воссоединения Крыма с
Россией.
Апрель:
• 12 апреля: Денькосмонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
9 мая: ДеньПобеды;
• 24 мая: День славянской письменности
и культуры.
Июнь:
• июня: Международный день защиты
детей;
• 5 июня: Деньэколога;
• 6 июня: ПушкинскийденьРоссии;
• 12 июня: ДеньРоссии;
• 22 июня: День памяти и скорби;
• 27 июня: День молодежи.
Июль:
• 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август
•
•
•
22 августа: День Государственного
флага
23 августа:День воинской славы России
Российской Федерации;
КА Л ЕН Д А РН Ы Й ПЛАН В О СП И ТА ТЕЛ ЬН О Й РАБО ТЫ
Н А 2 0 2 3 -2 0 2 4 У Ч Е Б Н Ы Й ГО Д
Н а ч а л ь н а я ш к о л а (1 -4 к л а с сы )
М од уль «О сн овн ы е ш кольн ы е д ела»
Д ел а
О бщ еш кольная линейка, посвящ енная
Классы
Дат а
О т вет ст вен ны е
1-4
1 сентября
Зам. д иректора по ВР
1-4
1 сентября
Классны е руководители
П одъем Ф лага РФ и исполнение Гимна РФ
1-4
Каж ды й понедельник
Зам .д и ректора по ВР
«Разговоры о важ ном »
1-4
Каж ды й понедельник
Классны е руководители
О бщ еш кольны й «Д ень здоровья»
1-4
8 сентября
Учителя ф изкультуры
Ш кольны й этап сдачи норм ГТО
2-4
Сен тябр ь- д екабрь
Учителя
«П ервом у зво нку - 2023 года»
Классны й час «Россия, устрем ленная
в будущ ее»
ф изкультуры
Конкурс рисунков «М ы за ЗО Ж »
1-4
с 15 сентября
Классны е руководители
Конкурс чтецов
1-4
20 сентября
Классны е руководители
П раздник для 1-х классов
1
28 сентября
О тветственная по ВР
«П освящ ение в первоклассники»
Классны е руководители
«Д ень Д ублера»
2-4
5 октября
Зам. д иректора по ВР
Классны е часы , посвящ енны е
1-4
13-20 ноября
Классны е руководители
1-4
Д екаб рь
Классны е руководители, А кти в РДДМ
Н овогодние Ёлки
1-4
23-29 декабря
Зам. директора по ВР Кл.рук. 9кл.
«Неделя ш кольны х наук»,
1-4
С 16 января
Классны е руководители
М ероприятия к 23 ф евраля
1-4
19-21 февраля
Классны е руководители
М ероприятия к 8 марта
1-4
4 -6 марта
Классны е руководители
КВЕСТ-И гра «ПДД»
2-3
А прель
Классны е руководители
А кция «П исьм о солдату»
3-4
А прель
Классны е руководители
У частие в вы ставке Д етского
1-4
апрель
Классны е руководители Учителя технологии
3-4
6 мая
«Дню правовой пом ощ и детям »
М астерская Д еда М ороза:
И зготовление новогоднего
оф орм ления
посвящ енная М .В. Л о м о н о со ву
творчества
М ероприятие «По страницам
Великой отечественно й войны»
У частие в акции «Окна П обеды »,
Классны е руководители
1-4
1-9 мая
А кти в класса
П рощ ание с начальной ш колой
4
М ай
Классны е руководители
Конкурс рисунков на асф альте:
2-4
М ай
О тветственная по ВР
1-4
23-25 мая
Зам д иректора по ВР
«Георгиевская ленточка», «Ж уравлики»
«Соблю дая ПДД, не окаж еш ься в беде»
Л инейка «П оследний зво но к -2024»
И тоговы е классны е часы
1-4
30мая
Классны е руководители
М о д у л ь « К л а с с н о е р у к о в о д с тв о »
(согласно и нд иви дуа льны м пл ан а м к л а ссн ы х р уко во д и т ел ей )
Засед ание М О классны х рук-ей
1-4
30 августа
Зам директора по ВР
П ланирование воспитательной
1-4
Д о 15 сентября
Классны е руководители
П роведение классны х часов
1-4
раз в неделю
Классны е руководители
П ланирование И ндивидуальной
1-4
Д о 20 сентября
Классны е руководители
1-4
Д о 15 сентября
Зам директора по ВР
работы классов на 2023-2024
учебны й год
работы с учащ им ися: А ктивом ,
«Группой риска»,
«ВШ У», «ОВЗ»
О рганизация занятости учащ ихся во
внеурочное время в круж ках,
Классны е руководители
секциях, клубах и Д О П (Н авигатор)
П роведение социом етрии в классе
1-4
Д о 15 сентября
Классны е руководители
О ф орм лени е классны х уголков
1-4
Д о 15 сентября
Классны е руководители
П роверка П ланов воспитательной
1-4
с 15 сентября
Руковод итель Ш М О
работы с классам и на учебны й год
Засед ание М О классны х рук-ей
1-4
Ноябрь
Зам директора по ВР
м арт
П едсовет по воспитательной работе
1-4
м арт
Зам д иректора по ВР
П рогноз летней занятости учащ ихся
1-4
М арт
Сбор инф орм ации о канд ид атах на стенд
2-4
Д о 17 мая
1-4
Д о 10 июня
Классны е руководители
Зам. д иректора по ВР
«Горд ость ш колы»
А нализ ВР с классом за уч.
Классны е руководители
год
О рганизация летней занятости учащ ихся
1-4
М ай- ию нь
Классны е руководители
М о д у л ь « В н е у р о ч н а я д е я те л ь н о с ть »
(со гл а с н о у т в е р ж д е н н о м у р а с п и с а н и ю в н е у р о ч н о й д е я те л ь н о с ти )
Название курса
Классы
Количест во часов в
внеурочной
О т вет ст венны е
неделю
деят ельност и
«Разговоры о важ ном »
1-4
1
Классны е руководители
« В за и м о д е й ств и е с р о д и те л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с та в и те л я м и )»
Д ела, собы т ия, м еро п р ият ия
К л а ссы
Засед ания Род и тельских ком итетов
Дат а
1-4
В течение
П ред седатели
учебного года
ро д и тельских ком итетов
1-4
Сентябрь - май
П ед аго г-пси холог
1-4
1 раз в трим естр
Классны е руководители
1-4
В течение года
зам ести тель д иректора по
классов
Взаим од ействие с со ц и ал ьн о
О т вет ст вен ны е
психологической служ бой
школы
Родительские собрания - Д а т ы
и т ем ы
п л а н и р у е т е д л я с в о е го к л а с с а н а г о д !
Раздел «И нф орм ация для родителей»
на сайте ш колы , инф орм ация для
ВР
родителей по соци ал ьны м вопросам ,
безопасности, психологического
б лагополучия, проф илактики вред ны х
привы чек и
пр авонаруш ений и т.д.
И ндивидуальная работа с
1-4
В течение года
сем ьям и: в трудной ж изненной
Классны е руководители педагогпсихолог
ситуации,
м ало об еспеченн ы м и и м ногод етны м и,
«Группы риска»
Работа с родителям и по
1-4
Сентябрь - май
Классны е руководители
1-4
м арт
Зам. д иректора по УВР
о рганизации горячего питания
Д ень о ткр ы ты х дверей для
родителей будущ их
первоклассников
М о д у л ь « Д е тс к и е о б щ е с тв е н н ы е о б ъ е д и н е н и я »
Д ела, собы т ия, м еро п р ият ия
К л ассы
Дат а
Д ни ед ины х д ействий РДДМ
1-4
В течении года
Всероссийская акция «Кросс наций»
3-4
16 сентября
У частие Ю нарм ейцев в патриотических
2-4
В течение года
1-4
В течение года
О т вет ст вен ны е
Классны е руководители
Учителя ф изкультуры
П ед аго г-пси холог
м еро при ятиях
У частие во Всеро сси йски х проектах
Классны е руководители
по акти вностям РДДМ - К Н р зУ /хп -90асаеЬКерса7с8с71:.хп --р 1 а^ р ^ е с1 :5
У частие в благо тво рительны х акциях
1-4
В течени е года
Классны е руководители
У частие в д виж ении «О рлята России»
1-4
В течени е года
Классны е руководители
- Н1:1:р5://ог1уа1:аш55!а.ш/
М о д у л ь « П р о ф о р и е н та ц и я »
Д ела, собы т ия, м еро п р ият ия
«Азбука профессий»,
К л ассы
Дат а
О т вет ст вен ны е
1-4
1 раз в трим естр
Классны е руководители
1-4
Сентябрь-м ай
Классны е руководители
т е м ы п л а н и р у е т е д л я с в о е го к л а с с а н а г о д !
Те м атически е экскурсии на
предприятия округа, области
М о д у л ь « П р о ф и л а к ти к а и б е з о п а с н о с ть »
Д ела, собы т ия, м еро п р ият ия
К л ассы
Дат а
О т вет ст вен ны е
Неделя безопасности
1-4
4-9 сентября
Классны е руководители
Беседы о пр авилах ПДД, ППБ,
пр авилах поведения учащ ихся в
ш коле, о б щ естве н н ы х м естах. Вводны е
инструктаж и.
У чебная эвакуация «Угроза теракта»
1-4
Н ачало сентября
Д и ректо р школы
классны е руководители
«15 м инут о безопасности», Д а т ы
и т ем ы
1-4
1 раз в м есяц
классны е руководители
1-4
4-8 сентября
Классны е руководители
1-4
сентябрь
п л а н и р у е т е д л я с в о е го к л а с с а н а г о д !
Составление с учащ им ися Схемы
безопасного пути «Д ом -ш коладом »
Неделя проф илактики ДТП
П ед агог организатор
Встречи со труд н иков ГИ БД Д
классны е руководители
с учащ и м ися, беседы по ПДД
П роф илактическая акция
1-4
О ктябрь
« Зд оровье- твое богатство!»
Со вет проф илактики правонаруш ений
Зам д иректора по ВР
П ед аго г-пси холог
1-4
1 раз в трим естр
Зам .д и ректора по ВР
П ед аго г-пси холог
Беседы по безопасности
1-4
Конец 1 м одуля
Классны е руководители
учащ ихся в период о сенних
каникул
Неделя правовы х знаний
1-4
13-20 ноября
Классны е руководители
П ед аго г-пси холог
Беседы по пож арной безопасности,
1-4
Конец
Классны е руководители
пр авилах безопасности на вод оем ах
2 м одуля
в зим ний период, поведение на
ш кольны х Елках.
Тр ени ро вка по экстрен но м у вы воду
1-4
Д екаб рь
детей и персонала из ш колы.
Беседы с учащ им ися по
Зам е сти те ль д иректора по ВР,
классны е руководители
1-4
правилам безопасности в
Конец
Классны е руководители
2м одуля
период весенних каникул и
«О сторож но, гололед».
М есячник по проф илактики ДТП
1-4
май
О тветственная по ВР
П роф илактика б езопасного поведения
1-4
Конец
Классны е руководители
на каникулах. И нструктаж и по ПДД,
ППБ, поведение на ж /д транспорте, на
вод оем ах в летний период и т.п.
3 трим естра
М о д у л ь « О р га н и з а ц и я п р е д м е тн о -п р о с тр а н с тв е н н о й с р е д ы »
Д ела, собы т ия, м ер о п р ият ия
К л ассы
Дат а
О т вет ст вен ны е
О бновление стенда «Горд ость ш колы »
2-11
Д о 1 октября
Зам директора по ВР
О ф орм лени е классны х уголков
1-11
Д о 15 сентября
Классны е руководители
Классны е руководители
Вы ставка рисунков «Болд инская осень»
1-4
с 15 сентября
О ф орм лени е те м ати чески х вы ставок
1-4
В течени е года
П еда гог-организатор
Конкурс «Красота родного края»
1-4
с 23 октября
Классны е руководители
Те м атически е вы ставки в
1-4
С е н тя б р ь -м а й
П ед агог-б иб ли отекарь
1-4
С 1 декабря
Классны е руководители
Н овогоднее оф о рм ление кабинетов
1-4
С 10 декабря
Классны е руководители
Тем атическая вы ставка «М .В. Л о м о но сов
1-4
с 15 января
Классны е руководители
1-4
с 26 ф евраля
Классны е руководители
1-4
с 10 мая
Классны е руководители
рисунков
ш кольной библиотеке
Вы ставка Н овогод них
плакатов, 1 от класса, ф орм ат
А3
- со зд атель Российской науки!»
Ф ото Вернисаж : «Папа, м ам а, Я и книга
- лучш ие друзья!»
Вы ставка рисунков «М ы - Орлята России»
М о д у л ь " В н е ш к о л ь н ы е м е р о п р и я ти я "
Внеш кольны е тем атически е м ероприятия
воспитательной
направленности,
1-4
В течение года
Классны е руководители
орган изуем ы е педагогам и по изучаем ы м
У чи тел я-пред м етники
в об разовательной о рганизации учебны м
предм етам , курсам , м одулям
Экскурсии,
походы
вы ходного
дня
(в
1-4
В течение года
Классны е руководители
м узей, картинную галерею , технопарк, на
пред приятие и д ругое), орган изуем ы е в
классах
том
классны м и
числе
руковод ителям и,
совм естно
с
в
родителям и
(законны м и представителям и)
М о д у л ь " С о ц и а л ь н о е п а р тн е р с тв о "
У частие
представителей
орган изац и й-
1-4
В течение года
Зам д иректора по ВР
партнеров, в том числе в соответствии с
д о гово рам и
о
провед ении
сотруд ничестве,
о тд ельны х
м ероприятий
П ед аго г-пси холог
в
в
рам ках рабочей програм м ы воспитания и
календарного
плана
воспитательной
работы
У частие
партнеров
представителей
в
уроков,
орган изац и й-
провед ении
внеурочны х
В течение года
Зам д иректора по ВР
о тд ельны х
занятий,
внеш кольн ы х
м ероприятий
со ответствую щ ей
тем атической
направленности;
1-4
П ед аго г-пси холог
К А Л Е Н Д А Р Н Ы Й П Л А Н В О С П И Т А Т Е Л Ь Н О Й Р А Б О Т Ы Н А 2 0 2 3 -2 0 2 4 У Ч Е Б Н Ы Й ГО Д
О с н о в н а я ш к о л а (5-9 к л а с сы )
М од уль «О сн овн ы е ш кольн ы е д ела»
Д ел а
О бщ еш кольная линейка, посвящ енная
К л а ссы
Дат а
О т вет ст вен ны е
5-9
1 сентября
Зам. д иректора по ВР
5-9
1 сентября
«П ервом у зво нку - 2023 года»
Классны й час «Россия, устрем ленная
Классны е руководители
в будущ ее»
П одъем Ф лага РФ и исполнение
5-9
Каж ды й понедельник
Зам. д иректора по ВР , учи тель м узы ки
Гимна РФ
А кция, посвящ енная окончанию
5-8
3 сентября
Учителя истории
Ш кольны й этап сдачи норм ГТО
5-9
С ентябрь- декабрь
У чителя ф изкультуры
Ш кольны е соревнования по ф утболу
5-9
2-4 октября
У чи теля ф изкультуры
Ш кольны е соревнования по лапте
5-9
10-13 октября
У чи теля ф изкультуры
«Разговоры о важ ном »
5-9
Каж ды й понедельник
Классны е руководители
«Д ень Д ублера»
5-9
5 октября
А кция, посвящ енная «В сем и рно м у
5-9
13-20 ноября
Педа гог-психолог
5-6
12-15 декабря
У чителя ф изкультуры
2 м ировой войны «Голубь
м ира»
Зам. д иректора по ВР
дню ребенка»
П ред новогод ний тур нир по пионерболу
П ред новогод ний тур нир по волейболу
7-8
19-22 декабря
У чителя ф изкультуры
Н овогодние Ёлки
5-9
27-29 декабря
Зам. д иректора по ВР Кл.рук. 9 кл.
Конкурс чтецов «Ж ивая классика»
5-9
14 ф евраля
А кция «Свеча в окне»
5-9
27 января
Ф ести валь аги тб ри гад по ПДД
5-6
Январь
У частие в Районном Зим нем
5-9
Ф евраль
У чителя литературы
Руковод итель отряда «Ю нарм ия»
Руковод и тель отряда Ю ИД
У чи теля ф изкультуры
Ф естивале ГТО
М есячник военно-патриотической
5-11
Зам. д иректора по ВР
Классные руководители
работы (по отдель. Плану):
«См отр строя и песни»
Ф евраль
«Ф естиваль патриотической песни»
У чи тел ь ОБЖ
У чи тел ь м узы ки
У чи теля ф изкультуры
А кция «Письм а солдату», сбор
5-9
В течени е года
Классны е руководители
Л инейка «П оследний зво но к -2024»
5-9
23-25 мая
Зам директора по ВР
И тоговы е классны е часы
5-8
23-30 мая
Классны е руководители
пом ощ и военнослуж ащ им
М о д у л ь « К л а с с н о е р у к о в о д с тв о »
(согласно и н д иви дуа льны м пл ан а м к л а ссн ы х р уко во д и т ел ей )
Засед ание М О классны х рук-ей
5-9
30 августа
Зам д иректора по ВР
П ланирование воспитательной работы
5-9
Д о 15 сентября
Классны е руководители
5-9
Д о 20 сентября
Классны е руководители
5-9
раз в неделю
Классны е руководители
5-9
Д о 15 Сентября
классов на 2023-2024 учебны й год
П ланирование И ндивидуальной работы
с учащ и м ися: А ктивом , «Группой
риска»,
«ВШ К», «О ВЗ»
П роведение кл. часов, Д а т ы
и т ем ы
п л а н и р у е т е д л я с в о е го к л а с с а н а г о д !
О рганизация занятости учащ ихся во
внеурочное время в круж ках,
Зам д иректора по ВР
Классны е руководители
секциях, клубах и Д О П (Н авигатор)
П роведение социом етрии в классе
5-9
Д о 15 сентября
Классны е руководители
О ф орм лени е классны х уголков
5-9
Д о 15 сентября
Классны е руководители
П роверка планирования воспитательной
5-9
с 16 сентября
Зам д иректора по ВР
работы с классам и на 2023-2024
учебны й год
Засед ание М О классны х рук-ей
5-9
ноябрь
Зам д иректора по ВР
Засед ание М О классны х рук-ей
5-9
м арт
Зам д иректора по ВР
П едсовет по воспитательной работе
5-9
м арт
Зам д иректора по ВР
П рогноз летней занятости учащ ихся
5-9
А прель
Классны е руководители
Сбор инф орм ации о канд ид атах на стенд
5-9
Д о 25 мая
5-9
Д о 10 июня
Классны е руководители
5-9
М ай-ию нь
Классны е руководители
Зам. д иректора по ВР
«Горд ость ш колы»
А нализ ВР с классом за уч.
год
О рганизация летней занятости учащ ихся
М о д у л ь « В н е у р о ч н а я д е я те л ь н о с ть »
(с о гл а с н о у тв е р ж д е н н о м у р а с п и с а н и ю в н е у р о ч н о й д е я те л ь н о с ти )
Название курса
Классы
Кол-во часов в неделю
Руководит ель
внеурочной
деят ельност и
«Разговоры о важ ном »
5-9
1
М од уль «Урочная
д е я те л ь н о с ть »
(согласно индивидуальны м планам работ ы учит елей-предм ет ников)
Классны е руководители
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, событ ия, м ероприят ия
Классы
Засед ания Род и тельских ком итетов классов
5-9
Дат а
В течение
О т вет ст венны е
П ред сед атели род и тельских ком итетов
учебного года
Взаим од ействие с со ци ально -п ед агоги ческой служ бой ш колы
5-9
Сентябрь - май
П ед агог-пси холог
Родительские собрания - Д а т ы
5-9
2 раза в
Классны е руководители
и т е м ы п л а н и р у е т е д л я сво е го
к л а с са н а г о д !
трим естр
Раздел «И нф орм ация для родителей» на сайте ш колы:
5-9
по социальны м вопросам , проф ориентации,
В течение
зам ести тель д иректора по ВР
года
безопасности, психологического б лагополучия,
проф илактики вред ны х привы чек и правонаруш ений и
т.д.
И ндивидуальная работа с сем ьям и: в трудной ж изненной
5-9
ситуации, м алообеспеченн ы м и и
В течение
Классны е руководители
года
м ногод етны м и, «Группы риска»
Работа с родителям и по о рганизации горячего
5-9
Сентябрь - май
питания
Классны е руководители
М он ито ри нг уд о влетво рённо сти о б разовательны м и
5-9
воспитательны м процессом
В
течение
А д м ин истрац ия ш колы
года
М о д у л ь « Д е тск и е о б щ е с тв е н н ы е о б ъ е д и н е н и я »
Д е л а , со б ы т и я , м е р о п р и я т и я
Д ни ед ины х действий РДДМ
К л а сс
5-9
Дат а
По плану
РДДМ
О т в е т ст в е н н ы е
А ктив РДДМ
У частие в П роекте «Больш ая перем ена»
5-9
По плану
Классны е руководители
РДДМ
Всероссийская акция «Кросс наций»
5-9
У частие
5-9
Ю нарм ейцев
в
патриоти ческих м еропри ятиях
16 сентября
В течение
Учителя ф изкультуры
Руковод итель отряда «Ю нарм ия»
года
У частие во Всеро сси йски х проектах по активностям
5-9
РДДМ - К1:1:р5://хп--90асаеЬНерса7с8с71:.хп --р 1 а^ р ^ е с1 :5
У частие в благо тво рительны х акциях
По плану
Классны е руководители
РДДМ
5-9
В течение
Классны е руководители
года
У частие в проекте «Д обро не ухо д и т на каникулы »
5-9
По плану
Классны е руководители
РДДМ
У частие во Всероссийском Э ко-проекте
5
По плану
О тветственная по ВР
РДДМ
«На связи с природой»
М од уль «Сам оуправление»
Дела
О рганизация деж урства по ш коле
Класс
5-9
Дат а
В течение
О т вет ст вен ны е
Классны е руководители
года
О рганизация деж урства по классу
5-9
В течение
А кти в класса
года
У частие во Всероссийских, Региональны х,
М униц и пальн ы х проектах, А кциях, м еро при ятиях
5-9
По плану
РДДМ
А ктив класса и ш колы, классны е
руководители, ответственная по ВР
М о д у л ь « П р о ф и л а к ти к а и б е з о п а с н о с ть »
Д ела, собы т ия, м еро п р ият ия
Беседы о пр авилах ПДД, ППБ, правилах
К л ассы
Дат а
5-9
4-9 сентября
поведения учащ ихся в ш коле,
О т вет ст вен ны е
Классны е руководители,
руковод итель отряда Ю ИД
о б щ ественны х м естах. Вводны е
инструктаж и.
У чебная эвакуация
5-9
Н ачало сентября
Д иректор школы
классны е руководители
«15 м инут о безопасности»
Дат ы и
5-9
1 раз в м есяц
5-9
Сентябрь
5-7
2-8
Классны е руководители
т е м ы п л а н и р у е т е д л я с в о е го к л а с с а н а
го д !
П роф илактическая акция
Зам д иректора по ВР
« Зд оровье- твое богатство!»
Неделя проф илактики ДТП
Встречи со труд н иков ГИ БД Д с
сентября
учащ им ися, беседы по ПДД,
составление учащ и м ися Схем ы
Классны е руководители
безопасного пути «Д ом -ш кола-д ом »
Со вет проф илактики правонаруш ений
5-9
Беседы по безопасности учащ ихся в
5-9
2 раза в трим естр
Конец 1 м одуля
Зам .д и ректора по ВР
Классны е руководители
период о сенних каникул
Неделя правовы х знаний
5-9
13-20 ноября
Классны е руководитель ,
учи тель общ ествознания
Беседы по пож арной безопасности,
5-9
Конец
пр авилах безопасности на вод оем ах в
Классны е руководители
2 м одуля
зим ний период, поведение на ш кольны х
Елках.
Единый д ень проф илактики
5-9
Д екабрь
Зам .д и ректора по ВР
м арт
Беседы с учащ им ися по
5-9
Конец
Классны е руководители
правилам безопасности в
2 трим естра
период весенних каникул и
«О сторож но, гололед»
Д екада по проф илактики ДТП
5-9
М ай
Руковод итель отряда Ю ИД
Беседы , посвящ ённы е правилам
5-9
Май
Классны е руководители
5-9
Конец
Классны е руководители
пож арной безопасности, поведения в
л е су - угроза возникновения лесн ы х
пож аров
Правила безопасного поведения на летни х
каникулах. И нструктаж и по ПДД, ППБ,
3 трим естра
поведение на ж /д тран спор те, на
вод оем ах в летний период и т.п.
М о д у л ь « О р га н и з а ц и я п р е д м е тн о -п р о с тр а н с тв е н н о й с р е д ы »
Д е л а , собы т ия, м еро п р ият ия
К л ассы
О бновлени е стенда «Горд ость ш колы »
5-9
О ф орм лени е классны х уголков
5-9
Дат а
Д о 1 октября
Д о 15
О т вет ст вен ны е
Зам д иректора по ВР
Классны е руководители
сентября
Вы ставка плакатов «М ы за ЗО Ж »
5-9
с 12 сентября
У чи тел ь ИЗО, ответственная по
ф о рм ат А3
ВР
Те м атически е вы ставки в
5-9
В течени е года
Вы ставка Н овогод н их плакатов, ф орм ат А3
5-9
с 1 декабря
Н овогоднее оф о рм ление кабинетов
5-9
с 10 декабря
Тем атическо е оф орм ление рекреаций,
5-9
В течени е года
Библиотекарь
ш кольной библиотеке
актового зала
У чи тел ь ИЗО
Классны е руководители
О тветственная по ВР, У чи тел ь ИЗО
и технологии
Вы ставка и нф орм аци онного плаката
5-9
С 15 января
У чи тел ь ИЗО
5-9
С 26 ф евраля
У чи тел ь ИЗО
5-9
С 4 апреля
У чи тел ь ИЗО
5-9
С 11 мая
«Герои наш его врем ени», ф о рм ат А3
Вы ставка ф отоколлаж ей «М Ы - в
«Д виж ении первы х!»», ф о рм ат А3
Вы ставка плакатов «М ы пом ним - Великие
сраж ения ВОВ»
Вы ставка ф отоколлаж ей «Наш класс
вы б и рает - Т раекторию здоровья»
Классны е руководители
М о д у л ь " В н е ш к о л ь н ы е м е р о п р и я ти я "
Внеш кольны е
тем атически е
воспитательной
м ероприятия
5-9
В течени е года
направленности,
У чи тел я-пред м етники
орган изуем ы е педагогам и по изучаем ы м в
о б разо вательно й
Классны е руководители
орган изац и и
учебны м
предм етам , курсам , м одулям
Экскурсии, походы вы ходного дня (в музей,
картинную
галерею ,
технопарк,
пред приятие
и д ругое),
орган изуем ы е
на
в
классах классны м и руководителям и, в том
5-9
В течени е года
Классны е руководители
числе совм естно с родителям и (законны м и
пред ставителям и)
М о д у л ь " С о ц и а л ь н о е п а р тн е р с тв о "
У частие
представителей
орган изац и й-
5-9
В течени е года
Зам д иректора по ВР
партнеров, в том числе в соответствии с
д о гово рам и
провед ении
о
со труд ничестве,
отд ельны х
м ероприятий
П сихолог
в
в
рам ках рабочей програм м ы воспитания и
календарного плана воспитательной работы
У частие
представителей
орган изац и й-
5-9
В течени е года
Зам д иректора по ВР
партнеров в провед ении о тд ельны х уроков,
внеурочны х
м ероприятий
занятий,
внеш кольны х
со ответствую щ ей
тем атическо й направленности.
П сихолог
М од уль «Ш кольны е м ед иа»
Дела, события, мероприятия
П убликации новостей в ш кольном аккаунте
Классы
Дат а
Ответственные
5-9
Каж дую
Зам д иректора по ВР
в
неделю
Телеграм м
П убликации новостей в ш кольном аккаунте
5-9
Каж дую
У чи тел ь инф орм атики, ответственная по ВР
в
неделю
ВК
Ф о то р епо ртаж и с ш кольны х м ероприятий
5-9
В течение
М едиацентр
года
Работа ш кольного радиоцентра «Ш АГ»
5-9
В течение
Зам д иректора по ВР
года
П одготовка ведущ их ш кольны х
5-9
м ероприятий
Вы пуск газеты «Ш кольная ж изнь»
В течение
Зам д иректора по ВР
года
5-9
1 раз в трим естр
М о д у л ь « П р о ф о р и е н та ц и я »
Ш кольное сам оуправление
Дела, события, мероприятия
Занятия класса «Ю нарм ия»
Классы
Дат а
5-6
Занятия отряда Ю ИД
5
П роектная д е ятельно сть
9
В торник-четверг
Среда
В течение
Ответственные
Севериова Д .Э
Гаш окина А.Ю
Учи тел я-пре д м етн и ки
года
Те м атически е экскурсии на
5-9
предприятия округа, области
П роф ориентац ионная работа по подготовке
В течение
Классны е руководители
года
7
В течение
Учи тел я-пре д м етн и ки
к
года
вы бору профиля
Занятия в рам ках проекта по
пр оф м и ни м ум у « Билет в будущ ее»
6-9
Каж ды й четверг
Классны е руководители
План мероприятий по профилактике буллинга
Информационные
беседы
часы,
5-9 классы
Сентябрь - май 2023-2024 г.г .
Классные руководители 5-9 классов
1 раз в месяц
(примерная тематика). •
Бояться страшно, надо действовать.
•
О правилах поведения и
безопасности на улице.
•
Я не один.
•
Безопасное поведение.
•
Что такое агрессия?
•
Добро против насилия.
•
Как не стать жертвой
насилия.
•
Способы решения
конфликтов с ровесниками.
Просмотр и обсуждение на
классных часах художественных
фильмов:
•
•
«Чучело» (1983 г.).
«Розыгрыш» (2008 г.).
5-9 классы
Сентябрь - май 2023-2024 г.г.
(на каникулах)
Классные руководители 5-9 классов
Читательские конференции по
книгам (эпизодам), раскрывающим
проблему буллинга (примерная
литература):
5-9 классы
Сентябрь - май 2023-2024 г.г.
(на каникулах)
библиотекарь
5-9 классы
Сентябрь - май 2023-2024г.г.
Педагог-психолог
5-9 классы
Сентябрь - май 2023-2024г.г.
Педагог-психолог
•
Хосе Тассиес «Украденные
имена».
•
В.Н. Ватан «Заморыш».
•
Е.В. Мурашов «Класс
коррекции».
•
Алексей Сережкин «Ученик».
•
Андрей Богословский
«Верочка».
•
Джоди Пиколт
«Девятнадцать минут»
Цикл лекций по межличностному
общению:
•
Стиль поведения. Умеем ли
мы общаться?
•
Профилактика насилия в
подростковом сообществе
•
Стратегии безопасного
поведения
•
Недопустимость насилия и
жестокости в обращении со
сверстниками
Индивидуальные консультации
обучающихся (по результатам
диагностики, общение со
сверстниками, детско-родительские
отношения, конфликты)
Креативная деятельность:
плакат «Мы против буллинга!»
•
творческие поделки
«Г армония - в цвете, гармония - в
душе, гармония - в жизни»
•
презентация «Стоп
насилию!»
•
сочинение, эссе «Дружба главное чудо»
5-9 классы
Сентябрь - май
2023-2024 г.г.
Классные руководители
5-9 классов
Список тем классных часов согласно утвержденному
Федеральному календарному плану
воспитательной работы
(является единым для образовательных организаций)
I полугодие 2023-2024 учебного года
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны,
День солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения
грамотности.
II полугодие 2023-2024 учебного года
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День снятия блокады Ленинграда, День
освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря
смерти” Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти
жертв Холокоста.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей;
Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных
библиотек;
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко
фашистских войск в Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
Третье воскресенье октября: День отца.
23 февраля: День защитника Отечества.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской
Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата;
Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской
Федерации.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальная группа VKонтакте "МБОУ ООШ п. Садовый" 
Российское общество «Знание» на Международной выставке-форуме «Россия» (znanierussia.ru) 
Министерство образования РСО-Алания 
