М у н и ц и п ал ьн о е б ю д ж е т н о е о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
- о с н о в н а я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я ш к о л а п. С ад о в ы й
_ _ 3 6 3 7 0 7 i ^ C O ^ A A M r a H J>M o 3 flO K C K H iy 3 a H O H J>n ;j C a 2 O B b iH Ji^ A ; i T e O T ]D a A w ia H 4i(5 T e A ;_ 9 ^ 4 3 ^ 1 4 _ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

И

А

'*

”

Ш п.Садовый

Семенова М.И.
Протокол №1 от 29. 08.2024 г

Рабочая п рограм м а
курса внеурочной деят ельност и
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

2 класс
на 2024 - 2025 учебный год

Уровень реализации: начальное общее образование
Срок реализации: 1 год

Учитель: Безнощенко Светлана Ивановна

п. Садовый 2024

М ун и ц и п ал ьн о е б ю д ж е т н о е о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
- о с н о в н а я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я ш к о л а п. С ад о в ы й

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

И.о.днре/ctopa УШОУЛлбП] п.Садовый

Семенова М.И.
IПротокол Л$1 от 29. 08.2024 i

Габрашвйли Ю.О.
Приказ №.135 от 27 08. 2024 г.

'

л-

Рабочая п рограм м а
курса внеурочной деят ельност и
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

2 класс
на 2024 - 2025 учебный год

Уровень реализации: начальное общее образование
Срок реализации: 1 год

Учитель: Безнощенко Светлана Ивановна

и. Садовый 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа «Занимательная математика» рассматривается в рамках реализации
ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся.
Программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» разработана на основе
программ
факультативного
курса «Занимательная
математика»
Е.Э.
Кочуровой,
интегрированного курса «Математика и конструирование» С. И. Волковой, О. Л. Пчелкиной,
факультативных курсов «Наглядная геометрия» А. В. Белошистой и «Элементы геометрии в
начальных классах» И. В. Шадриной.
Отличительной особенностью данной программы является то, что программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько
математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации,
что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить
самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию
сообразительности, любознательности.
Программа предназначена для развития математических способностей учащихся, для
формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных
умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и
использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного
поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской
деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность
в своих силах.
Содержание программы «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса
к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать,
догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может
быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений,
которыми они овладевают на уроках математики.
Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое
воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.
Задачи программы:
• расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
• развитие краткости речи;
• умелое использование символики;
• правильное применение математической терминологии;
• умение отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая
внимание только на количественных;
• умение делать доступные выводы и обобщения;
• обосновывать свои мысли.
Планируемые результаты
Личностные результаты
У у ч а щ е го с я б у д у т с ф о р м и р о в а н ы :

•
начальные
(элементарные)
представления
о
самостоятельности
и личной
ответственности в процессе обучения математике;
• начальные представления о математических способах познания мира;
• начальные представления о целостности окружающего мира;
• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере
зависит от самого учащегося;

• проявление любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера;
• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла
учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения
новых учебных задач и на интересе к занятиям «Занимательная математика»;
• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в
школе и дома;
• умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы
и педагога: как поступить;
•
умение
демонстрировать
самостоятельность
суждений,
независимость
и
нестандартность мышления;
• понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление
доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению
одноклассников и пр.;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему
определенных заданий и упражнений);
• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к
природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
У ч а щ и й ся п о л у ч и т в о зм о ж н о с т ь д л я ф о р м и р о в а н и я :

• основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, учебной
деятельности, а именно: проявления положительного отношения к занятиям «Занимательная
математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и
дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика,
принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к занятиям;
• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения
новых учебных и практических задач;
• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД.
У ч а щ и й ся н а у ч и т с я :

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий;
• высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией на
карточке, доске;
• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в
пробном действии;
• работать по предложенному учителем плану;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• выполнять самооценку своей работы на занятии;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей;
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;
• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах
обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
2

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и
мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя
математическую терминологию;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
У ч а щ и й ся п о л у ч и т в о зм о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я :

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять
план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность
выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств,
предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к
улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД.
У ч а щ и й ся н а у ч и т с я :

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на
развороте, в оглавлении), в словаре;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочники и
энциклопедии, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных моделей,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных моделей, рисунков, схематических рисунков,
схем);
• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических
понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, замечать существенные
и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения
задания;
• выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию
(разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
3

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник,
справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию,
дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с
разными вопросами и решать их;
• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
У ч а щ и й ся п о л у ч и т в о зм о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я :

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых
знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов
(практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности
математической речи (точность и краткость), а также на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить
способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
• систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и
представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные УУД.
У ч а щ и й ся н а у ч и т с я :

• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• читать и пересказывать текст математического задания;
• включаться в групповую работу;
• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения;
• использовать критерии для обоснования своего суждения;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им;
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания,
оценивать их;
• уважительно вести диалог с товарищами;
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие
цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной
деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством
учителя;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
У ч а щ и й ся п о л у ч и т в о зм о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я :

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении
своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем,
проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками,
не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
4

• аргументировано выражать свое мнение;
• совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре),
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные результаты
У ч а щ и й ся н а у ч и т с я :

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания;
• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового
кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
• применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений для работы с
числовыми головоломками;
• самостоятельно составлять ребусы, кодировать информацию;
• анализировать правила математической игры, действовать в соответствии с заданными
правилами;
• обобщать, делать несложные выводы;
• решать нестандартные и логические задачи;
• выбирать рациональный способ решения комбинированных задач;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• судить о противоположных математических явлениях;
• давать определения тем или иным математическим понятиям;
• выявлять функциональные отношения между математическими понятиями;
• сравнивать, анализировать геометрические фигуры, объемные тела;
• строить геометрические фигуры;
• читать чертеж;
• выявлять закономерности и проводить аналогии.
Формы и виды контроля.
- Познавательно-игровой математический утренник «В гостях у Царицы Математики».
- Проектные работы.
- Игровой математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки».
- Блиц - турнир по решению задач
- Математическая эстафета «Смекай, считай, отгадывай».
- Викторина для знатоков математики».
-Викторина «Юный профессор математики».

5

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД
Цели первого года обучения: научить ориентироваться в таких понятиях, как
«влево», «вправо», «вверх», «вниз», проводить задания по предложенному
алгоритму, составлять целое из частей и видеть части в целом, решать
логические задачи, сравнивать числа и числовые выражения, преобразовывать и
сравнивать величины, играть в математические игры, различать геометрические
фигуры, включаться в групповую работу, уметь анализировать ход решения
задач.
Р а з д е л «Математическое справочное бюро».
Как люди научились считать.
Р а з д е л «Удивительныймир чисел».
Названия и последовательность чисел от 1 до 10. История чисел от 1 до 10.
Использование цифр в литературе и крылатых выражениях. Зрительный образ
цифр от 0 до 9. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и
вычитание чисел в пределах 10. Удивительные свойства действий. Число 0.
Графические диктанты. Тайны и загадки чисел.
Р а з д е л «Математические игры».
Числовые головоломки. Сложение и вычитание. Восстановление примеров:
поиск цифры, которая скрыта. Отгадывание задуманных чисел. Заполнение
числовых кроссвордов. Круговые примеры. Магические квадраты. Числовые
треугольники. История возникновения ребусов.
Р а з д е л «Геометрическаямозаика».
Что такое геометрия. История развития геометрии. Взаимное расположение
предметов в пространстве. Волшебная линейка. Точка. Линии. Отрезок.
Замкнутые
и
незамкнутые
линии.
Многоугольник.
Треугольник.
Четырехугольники. Квадрат. Круг. Овал. Классификация геометрических фигур.
Взаимное расположение геометрических фигур. Занимательные задания с
геометрическими фигурами. Геометрические лабиринты и закономерности.
Симметрия. Симметричные фигуры. Конструирование и трансформация из
геометрических фигур и счётных палочек.
Р а з д е л «Мир занимательных задач».
Задачи на комбинированные действия. Задачи в стихах. Задачи-шутки.
Занимательные задания. Решение логических задач. Выполнение заданий на
развитие памяти, внимания. Задания на развитие слуховой памяти. Лабиринты,
загадки, ребусы. Задачи на поиск закономерностей.
К окончанию 1-го года обучения учащиеся научатся:
6

• наблюдать, сравнивать, анализировать (замечать общее в различном,
различное в общем, отличать главное от второстепенного, находить
закономерности и использовать их для выполнения заданий);
• классифицировать предметы по группам;
• самостоятельно придумывать последовательность, содержащую некоторую
закономерность; группу фигур, обладающую общим признаком;
• решать простые логические задачи;
• отгадывать загадки и ребусы; заполнять числовые треугольники.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№
п/п

проведения
Тема занятия
Кол-во
часов

план

факт

Раздел «Математическое справочное бюро»
1

Как люди научились считать .

1

Раздел «Удивительный мир чисел»
2

Тайны и загадки числа 1.Название и
последовательность чисел от 1 до 10.

1

3

Тайны и загадки числа 2.История чисел
от1до10.

1

4

Тайны и загадки числа Э.Использование цифр
в литературе и крылатых выражениях.

1

5

Тайны и загадки числа 4.Решение и
составление ребусов, содержащих числа.

1

6

Тайны и загадки числа 5.Удивительные
свойства действий.

1

7

Тайны и загадки числа 6.Графический
диктант.

1

8

Тайны и загадки числа 7.Графический
диктант.

1

9

Тайны и загадки числа 8.

1

10

Тайны и загадки числа 9.

1

11

Тайны и загадки числа 0. Зрительный образ

1
7

Дата
проведения

№
п/п

Тема занятия
Кол-во
часов

план

факт

цифр от 0до9.
12

Тайны и загадки числа 10. Сложение и
вычитание чисел в пределах 10.

1

П о з н а в а т е л ь н о -и г р о в о й м а т е м а т и ч е с к и й
у т р е н н и к «В гостях у Ц ар и ц ы М а т е м а т и к и » .

Раздел «Геометрическая мозаика»
13

Взаимное расположение предметов в
пространстве. Волшебная линейка.

1

14

Точка. Линии. Отрезок. Замкнутые и
незамкнутые линии.

1

15

Г еометрические фигуры. Многоугольник.

1

16

Треугольник.

1

17

Четырехугольники. Квадрат

1

18

Круг. Овал. Занимательные задания с
геометрическими фигурами.

1

19

Геометрические лабиринты и
закономерности. Что такое геометрия.
История развития геометрии.

1

20

Классификация геометрических фигур.
Взаимное расположение геометрических
фигур.

1

21

Классификация фигур по размеру и форме

1

22

Симметрия. Симметричные фигуры

1

23

Конструирование из геометрических фигур

1

24

Задания на конструирование и
трансформацию фигур из счетных палочек

1

Раздел «Мир занимательных задач»
8

Дата
проведения

№
п/п

Тема занятия
Кол-во
часов

25-26 Логические задачи. Задачи в стихах, задачи-

план

факт

2

шутки. Задания на развитие слуховой памяти,
внимания.
27-28 Задачи на сравнение. Задачи на

2

комбинированные действия.
29

Нестандартные задачи. Лабиринты, загадки,
ребусы. Задачи на поиск закономерностей.

1

Раздел «Математические игры»
30

Сложение и вычитание. Восстановление
примеров: поиск цифры, которая скрыта.
Игровой математический практикум
«Удивительные приключения Слагайки и

1

Вычитайки».

31

Магические квадраты. История их
возникновения. Числовые головоломки,
кроссворды. Отгадывание задуманных чисел.

1

32

История возникновения ребусов. Круговые
примеры. Числовые треугольники.

1

33

Викторина для знатоков математики.

1
33

Итого

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
9

Ц е л и в т о р о го го д а о б у ч е н и я : формировать интерес к изучению математики, находить

рациональные способы решения задач, выполнять задания по заданному алгоритму,
составлять целое из частей и видеть части в целом, решать логические задачи, сравнивать
числа и числовые выражения, преобразовывать и сравнивать величины, играть в
математические игры, различать геометрические фигуры, включаться в групповую работу,
уметь анализировать ход решения задач.
Р а з д е л «М а т е м а т и ч е с к о е с п р а в о ч н о е бю ро».

Что такое число? Интересные приемы устного счета. Цифры древних цивилизаций.
Цифры в Древнем Египте. Цифры племени майя. Цифры у разных народов. Римская
нумерация. Римские цифры от 1 до 20. История возникновения арабских цифр. Ребус. Правила
разгадывание ребусов. Решение математических ребусов. Задачи в стихах.
Р а з д е л « В м и р е л о ги к и » .

Занимательные задания с геометрическими фигурами. Игра «Танграм». Изготовление
игры «Танграм». Решение логических задач. Решение задач, требующих рассуждения.
Выполнение заданий на развитие памяти, внимания. Логически-поисковые задания. Задания
на развитие слуховой памяти. Магические квадраты.
Р а з д е л « М и р вел и ч и н » .

Измерение массы. История создания весов. Задачи на взвешивание. Определение массы с
помощью чашечных весов. Монеты. Размен монет. Задачи на взвешивание фальшивых монет.
Р а з д е л « М и р з а н и м а т е л ь н ы х за д а ч » .

Задачи на комбинированные действия. Выбор наиболее эффективных способов решения.
Нестандартные задачи. Логические задачи. Решение задач с помощью чертежа.
Комбинаторные задачи и на смекалку. Геометрические задачи. Задачи на определение
возраста. Задачи с неполными и лишними данными.
Р а з д е л « Г е о м е т р и ч е с к а я м о за и к а » .

Взаимное расположение предметов в пространстве. Решение задач, формирующих
геометрическую наблюдательность. Углы. Прямоугольник. Квадрат. Занимательные задания с
геометрическими фигурами.
Р а з д е л « М а т е м а т и ч е с к и е и гры ».

Кодирование информации. Ключворды.
Заполнение числовых кроссвордов.

Словесные

головоломки

и анаграммы.

К о к о н ч а н и ю 2 -го г о д а о б у ч е н и я у ч а щ и е с я н а у ч а т с я :

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия
(сложение и/или вычитание);
• решать словесные и картинные ребусы;
• заполнять магические квадраты размером 3 □ 3;
• находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой второму множеству;
• объяснять решение задач по перекладыванию палочек и спичек с заданным условием и
решением;
• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10

Дата
№
п/п

Тема занятия

Количество
часов

план

факт

Р а зд е л «М а т е м а т и ч е с к о е с п р а в о ч н о е б ю р о »

1

Что такое число? Интересные приёмы устного
счёта .Цифры разных народов. Задачи в
стихах.

1

2

Цифры древних цивилизаций. Цифры
в Древнем Египте. Цифры племени майя.
Проект.

1

3

Римские цифры в головоломках. Римские
цифры от 1 до 20.

1

4

История возникновения арабских цифр. Ребус.
Правила разгадывания ребусов. Решение
математических ребусов.

1

Р а зд е л « М и р в е л и ч и н »

5

История создания весов. Задачи на
взвешивание. Измерение массы.

1

6

Монеты. Размен монет. Задачи на
взвешивание фальшивых монет.

1

Задачи на взвешивание. Определение массы с
помощью чашечных весов.

2

7-8

Р а зд е л « Г е о м е т р и ч е с к а я м о за и к а »

9

Геометрические фигуры. Взаимное
расположение предметов в пространстве.

1

10

Решение задач на формирование
геометрической наблюдательности.

1

11

Углы. « Математика в углу».

1

12

Прямоугольник. Квадрат.

1

13

Упражнения и головоломки со спичками

1

14

Занимательные задания с геометрическими
фигурами. Геометрические фигуры не отрывая
руки.

1

15

Занимательные задания с геометрическими
фигурами. Задачи на разрезание.

1

Р а зд е л « В м и р е л о ги к и »

11

Дата
№
п/п
16-18

Тема занятия

Занимательные задания с геометрическими
фигурами. Магические квадраты. Логическипоисковые задания. Задания на развитие
внимания, мышления, памяти. Турнир по

Количество
часов

план

факт

3

геометрии.
19

История танграма.

1

20

Танграм своими руками.

1

Р а зд е л «М и р з а н и м а т е л ь н ы х з а д а ч »

21

Нестандартные задачи.

1

22

Логические задачи.

1

23

Решение задач с помощью чертежа.

1

24-25 Задачи на определение возраста.

2

26-27 Задачи с неполными и лишними данными.

2

28

Задачи с элементами комбинаторики
и на смекалку.

1

29

Комбинаторные задачи.

1

30-31 Геометрические задачи. Задачи на
комбинированные действия.

2

Р а зд е л « М а т е м а т и ч е с к и е и гр ы »

32

Кодирование информации.

1

33

Ключворды. Числовые кроссворды.

1

34

Словесные головоломки и анаграммы.
Математическая эстафета «Смекай, считай,
отгадывай»

1

34
Итого
И н т ер н ет -р есур сы

1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»:
Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного математического
конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.
12

4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

13